杀人的极端事件屡见报端。
让我们对比一下中美初中教育内容的差距：
美国人初中一、二年级的教材内容：
1.让学生掌握四舍五入的技巧；
2.让学生把二十分之十，约分为二分之一；
3.让学生知道二又三分之一等于三分之七；
4.让学生学会分数加减乘除，小数加减乘除；
5.让学生学会计算正方形、长方形、三角形面积。
这些内容我们小学三、四年级就已经学了。另外，我们现在的高中已经把大学一、二年级的内容都已经学了。
这就是造成我们目前学校领导苦抓、老师苦教、学生苦学的悲惨景象的罪魁祸首——超越了孩子身心发展、心智发展以及认知能力的急功近利的拔苗助长的教育制度！！！仅仅照搬了西方学校教育的皮毛，而没有学到西方学校教育的精髓——儿童中心本位的科学教育思想。
正是由于我们急功近利的拔苗助长的教育制度，把我们下一代的快乐童年消灭了、把我们下一代的天赋个性泯灭了、把我们下一代的创新探索欲望浇灭了。
第三、教条的僵化的“公平”的高考制度，真是“太公平了”！它只录取理解能力比较强的聪明人和记忆能力超强的应试人才，而把想像力丰富的人、创新能力极强的人、动手能力最巧的人排斥在外。云南教育厅长罗崇敏说：“改革开放以来我国的‘状元有137位，至今无一位成为行业领军人物或国际大师。”为什么呢？因为高考‘状元都是理解能力超强的聪明人！都是记忆能力超强的答题人！都是知识渊博的书呆子。他们既没有想象力、又缺乏创造力、更没有操作动手的能力！去年，一个搞科研的高材生，向导师主动提出不搞科研了，要回学校教书，引起舆论一片哗然！！他深知自己搞科研不会有出息，但给学生传授知识却没有任何问题。这是一个聪明人的正确抉择。
中国的高考制度就是：大象、猴子、金鱼、兔子站在同一位置上准备，结果考试题却是“看谁先爬到树顶”。呵呵……很形象的描述了目前高考制度的公平与荒谬：公平的是——大象、猴子、金鱼、兔子，站在同一起跑线上公平竞争；荒谬的是——不同的动物，一样的试题、一样的答案、一样的标准。
结果——低分高能的奇人奇才——“大象”，就必然早早地被淘汰！理解力，特别是记忆力超强的高分低能的平庸之人——“猴子”，却考上了大学，由于这些人缺乏丰富的想象力、极强的创新能力、极巧的动手能力，大学四年成绩平平，毕业后在学术上也没有什么创新、也没有什么建树、也没有多大出息。这样的人在单位应对日常事务还是响当当的骨干，如果有机遇当官，也是硬梆梆的人才。
分数面前人人平等是表面的公平，虚假的公平，因为在分数面前有个性、有特长、有创新的学生，经过12年的应试教育，已经逐渐淘汰出局了，个别漏网之鱼，经过高考一网打尽。这就是我们30多年来没有培养出世界级尖端人才，没有培养出科学技术方面诺贝尔奖获得者的根本原因。也是回答钱学森之问——钱老临终前对前来探望他的*发问：“为什么我们的教育培养不出优秀的人才？”的标准答案。之前出了陈景润等几位大家。
我们为了表面的公平，虚假的公平，牺牲了本质的公平、真正的公平。也就是说，抓了芝麻、丢了西瓜。
几十年年来我们培养教育了一批又一批统一规格、统一尺寸、统一质地的整齐划一的“标准件”，但其中没有一个在科学技术方面获得诺贝尔奖的世界级科学家。你看我们的教育制度问题大不大？
依梅天天要钱，今天又要钱买鞋子。晚上，么么问古华：“爸，我们喝你那酒行不行？”她俩看中了放外间的两瓶西凤酒。古华无酒量，那是去年准备送人的，结果未送出。古华问：“能喝多少？”么么说：“两瓶能行。”
天啦！十五六岁的女子，可见在外习成什么样子了？“可以，但一次只准一次性杯子半杯，坏毛病要改要克服。”
第105章 82 心忧天下[2/2页]