进修，学习技术生产。”
“在第一个计划中，地方增加工业化工厂，里面的职工选拔，优先在职业技术学院选取招聘。”
这样一来，职业技术学院就可以为各地工厂输送工人和技术人才。
众人点头。
有了这个职业技术学院，的确可以让更多的百姓学习新知识，有些百姓对于读书，更在意的是能不能多挣几文钱。
之前方岚把所有阶级的百姓都放到一起，虽然不缺吃不缺穿，但对未来一眼能够看到底。
现在建立工厂，职业技术学院，就是给百姓们一个努力的方向，不想耕田种地，那就去学习技术改变命运。
职业技术学院比义务教育的学校，更具有目的性，也更能吸引那些想前进的百姓。
方岚说了很多，良久才到提问环节。
“义务教育实行年级分制，义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准这些都需要统一化，所以接下来讨论这几点该怎么落实，有什么标准。”
现场的人听了之后，沉思片刻，
有人看向资料上的几个主科方案，语文还能理解，数学应该是算数，可化学，生物课又是什么？
上面的分类知识有很多种，教育的方式和他们以前私塾上的截然不同。
有人发蒙，有的人已经积极提出建议。
“微臣认为，君子六艺，四书五经都不可缺少。”
“赞同。”点头者大部分都是洛阳的官员。
方岚点了点头，又看向其他没有表态的人。
“微臣认为君子六艺和四书五经不能少，却不能成为主科。
现在国家缺乏各种人才，市长大人想要设立职业技术学院，目的就是为了快速向社会输送各行各业的人才，而不是为了让他们都当官治理国家。”
“同样的，义务教育的主要目的也不能只培养培养官吏和士卒。
而是统一知识教育，然后到一定的知识层次上，进行职业规划，让同学们自己选择当官吏还是做技术工人，亦或者当大夫等等。”
说出这段话的是李华夏，作为跟了方岚时间最长的人，对于方岚的想法可以猜出几分。
吴国朝廷的官学主要目的是为朝廷输送人才，学的知识基本都是政治和治国，以及伦理道德。
而现在吴国需要的不是批量培养官员的教育体系，而是培养出生产技能人才的教育体系。
这就是方岚为什么要设立职业技术学院的意思。
李华夏的话，让其余人陷入了沉思。
她说的也没错，现在的学院并不像以前那样，学生最终目的是成为官员。
在这里有了更多的选择方向。
第260章 前所未有的教育方式[2/2页]