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第329章 奉天大帅府:王至诚任书法家庭教师[2/2页]

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书法的基础,而书法则是写字的艺术。”王至诚慢慢解释,“每一个文化人都应当能够写字,但不见得都会书法。希望你们在学习中慢慢体会。”
     张闾瑛指着宣纸上用甲骨文写下的“人”字,疑惑地问:“这怎么看都是幅画,像是画的人。”
     “笑什么?”王至诚微微一笑,半是调侃,“张闾瑛同学观察入微,思考是学习书法的重要方法之一。书与画是姊妹艺术,书法源于绘画。”
     张闾瑛又问:“我前些年见过王怀兰老爷爷写的‘人,就写一个人的符号。而妈妈写的人和先生写的一样,就是一撇一捺。”
     王至诚及时夸赞:“张闾瑛善于观察,善于学习。中国书法经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书到行书的漫长演变历程。”
     王至诚接着讲:“宣纸上的‘人字,正是甲骨文的‘人字,象形字,体现了‘劳动创造了人的理念。人之所以区别于动物,是因为人能够直立行走,制造工具,逐步演化而来。”王至诚用着生动的语言,逐渐吸引了孩子们的注意力。
     “再来看不同字体书写的‘人字。”王至诚一边讲解,一边在纸上现场示范,字迹端正清晰,“最初的图形化经过线条化,逐渐演变为‘一撇一捺。在金文与大篆中,‘人的形态完备,而小篆则简化了部分特征,象形意义逐渐减弱,书法在演进中不断发展。”
     孩子们的兴趣被勾起,王至诚鼓励他们:“现在你们可以试着写一个‘人字,把你们所看到、听到、想到的人,用上面所学的字形写给我。”
     课堂上,孩子们兴致勃勃地研墨、蘸墨,挥毫而动,短短时间内,各自的纸上都出现了不同姿态的“人”字。
     王至诚逐一巡视,微笑着点评:“张闾瑛同学写的是甲骨文,张闾询写的是金文,张闾玗写的是大篆,张闾琪和张绍纪则写的是小篆。”
     王至诚对每一个孩子的书法评价、点拨之后,收集起每个同学的书法,回到讲台前,一边展示,一边讲解:“甲骨、金文、大篆统称为古篆,而秦朝的丞相李斯则统一了文字,这便是现在的通用小篆。”
     “在书法艺术中,墨的浓淡与笔的轻重、快慢,都有着各自的讲究。”王至诚最后总结说,孩子们写的字虽有相似之处,却也各有千秋。
     王至诚讲到这里,发现张闾琪和张绍纪注意力在玻璃窗上的一张晃动的人脸。王至诚安慰大家:“安心在教室,我到外面看一下。”
     王至诚佯装走到门后弯腰找东西的样子,忽然拉开门,跑出门外,却不见一个人影,只有月季花摇曳着枝条,扫视着玻璃窗。
     王至诚回到教室安排大家自由练习。他坐在办公桌前,心中掀起了波澜。他知道,张学良的易帜大计绝非易事,而自己作为书法先生,不仅要传授知识,更是要在这个复杂的局势中,潜藏着更深层次的使命。
     随着夜色的加深,王至诚的思绪也愈发沉重。他明白,在这座大帅府中,书法课的背后,隐藏着许多未解的秘密,而他,正是这场变革中的一份子。
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