接下来便是与摄像的人沟通了，弄好了，便向那摆弄摄像机的那个人说道：“好了？咱这主要是拍啥的？老”
师向虚心请教着，“主要是拍摄学生们上课的态度和学习氛围，和老师的互动什么的。”
“昂，那看看是念什么了？”
“什么都行，主要是要体现一个准确度，声音洪亮，坐姿也端正，态度要好，读得整齐。”
“那我先跟孩儿们试一下。”
转头与身边的学生谈道：“咱们学了啥了？这个……”一边翻着书——“还要能读起来读齐了……嗯……那就这个吧，试一下吧！？
说罢便放下了书，站在讲台前，起头道：“同学们，庆历四年春，一二——”
于是……
“庆历四年春……”
“庆历四年春……”
“庆历四年春……”
“……”
N重奏随即响起，同学们自顾自地唱着自己不着调的一部分，语文老师一听急忙招呼：“停下吧！停下吧！读齐嘛，要工整了。”老师气不打一处来，拍摄的那人道：“那就读点简单的，所有人都会的，咱要的是这个效果，要给人看的是这种态度。”
语文老师继续问，“那你们都会些什么了？”
“《春晓》……”
“《咏鹅》……”
“《游山西村》……”
“《静夜思》……”
任弱水三千，语文老师只取《静夜思》这一瓢饮，“《静夜思》都会吧！你们学的第一首诗都是这个吧？”
“嗯……”
“嗯……”
问了一下拍摄的人无异议，便确定了下来，站在讲台前，那是语文老师唯一一次端起了姿态，双手同服务员一样，十指相互扣着放在小腹前，头向前微微伸出，眉目间也有了几分少有的庄重，只是——老师原来就个子高，也瘦，说是皮包骨也不为过，这么一把头向前倾，脖子上的皮肤就绷了起来，本就显得营养不良，这下倒好，成了白骨精了，然而已经是开始录像了也不好笑得前仰后合，因为一笑就停不下来，浪费人家功夫，所以那是憋出内伤了也得忍着。
结果老师眼中有光，面带浅笑，操着一口并不是很标准的普通话道：“同学们，《静夜思》，走起——”
右手随即伸出，食指随着最后的一个“起”字滑向右侧高空，这却让更多人无法忍受，实在是难以招架，却也还是只能憋着，但却渐渐忍不住了，不好意思拉了这炸弹的保险，便只能用大声的朗读来掩盖自己的狼狈了。
“床前明月光……”
“疑是地上霜……”
一曲唱罢，效果确实不错，时间不够，就得多来几次。
“同学们，《静夜思》，走起……”
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第11章 语文老师：6[1/2页]